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儿科教研室教研活动之“抓好教学质量,落实集体备课”

来源: 发布时间:2017-03-06 10:51:03 浏览次数: 【字体:

为了强化教学质量监控,保证教学标准和尺度的统一,第二临床医学院儿科学教研室于2017年3月3日下午进行了教研室集体备课活动。

在活动中,唐丹主任和胡莎老师各尽所言,提出了在平时教学中遇到的一些问题,并充分表达了各自对问题的看法和解决意见。回顾我们这次集体备课活动,有以下几点收获:

一.第二临床医学院课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究,形成研讨氛围,自主、合作、优质、高效的课堂成为师生的共同追求。因此,我们提升备课质量也就显得越来越重要。

二. 单个人的经验毕竟有限,知识和能力只局限于某一方面,思考问题的宽度、广度不够。而集体备课可以弥补个人备课的不足,可以更为全面准确地把握教学重点,灵活多变地破解难点,从而使一节课的教案实用便捷、富于操作,更能激发学生的积极性,减轻教师的劳动强度,提高教学效率,从根本上提高教学质量。集体备课还可以使教师吃透教材,了解学生的实际,使教学富有针对性,使大家的教学思想和教学方法得到交流,有利于教师之间的团结,同时可以减轻教师工作量的压力,缓解教师的心理压力。

集体备课可以减轻备课负担,提高备课积极性。

我们可以直接吸收他人成功的经验,如果认同他人的教案,则不必浪费时间,重复抄写。如果有不同见解,则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言,参照以前的教学过程,改进目前的教学,效果也可能会更好。这样,不但可以大大的减轻教师的备课负担,再加上动态与静态相结合的管理方式,还可以提高教师备课的积极性。

四、促进教师教科研水平进一步提高。

集体备课可以激发教师科研激情,使教学走上科学化的道路;相互间也可以鼓励进行教学改革,有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。 

五、能够显著提高教学质量。

在信息社会,教师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应教学的客观要求。只有在集体备课的条件下才能弥补知识不足和经验不足的缺陷,做到取长补短,提高教学质量,使备课更有针对性和实用性。

总之,以后我们会更加扎实有效地进行集体备课,提升老师们的专业素养,备出更多高效的教学设计来。

                                                                        儿科学教研室 唐丹