COVID-19时代背景下《中医养生康复学》课程思政

案例设计

必赢体育app下载,必赢体育养生康复学院 中医康复教研室

张福蓉 胡笑燊 李涓 金荣疆

一、案例综述

（包含课程名称、结合章节、教学目标、思政育人目标、案例意义等）

《中医养生康复学》是一门在中医基础理论的指导下，涵盖并融合中医养生、中医康复的自然科学和社会科学的范畴和属性，体现了防治结合、治养结合、以及康养结合的理念的课程，是中医学的重要分支。中医养生康复贯穿新冠抗疫的预防、治疗、康复等全过程。疫情伊始，面对前所未知、突如其来的病毒，尚没有特效药，在党中央、国务院的正确领导下，中国把人民生命安全和身体健康放在第一位，实行全民居家隔离，积极救治，中医人通过不断的探索，辨证论治，守正创新，寻找中医防治方案，并收获了可喜成绩。在后疫情时期，中医养生康复将会发挥更大的作用，更好地服务于人民的生命健康和福祉。

这次抗疫，是全中国人民都亲身参与、感同身受的一次爱国主义、思想政治教育；中医根植于中华大地，吸取中国文化土壤的营养，与中国特色社会主义核心价值观有着天然的紧密联系，且中医养生康复贯穿抗疫始终，在这样特殊的时代背景下，开展《中医养生康复学》的课程思政教育，把思政融入专业课程正是天时、地利、人和的恰好时机，润物无声，让中医学子更加坚定对社会主义、共产主义的信念，和对中医药事业和中医养生康复专业的自信。

本案例以《中医养生康复学》（章文春、郭海英主编）中第六章常见病症的康复，第三节慢性阻塞性肺疾病为例，设定如下专业教学目标和思政教学目标（如表1所示）

表1 教学目标

二、案例解析

1. 思路与理念

课程思政，一定是要依托于课程内容本身，而不能脱离课程内容而生搬硬套。从课程内容入手，设立专业教学和思政教育的目标，从中挖掘“隐形”思政的切入点，再以此为基础，搜集挖掘新冠疫情抗疫相关的“显性”思政素材，把二者有机集合起来，运用具体的实例讲解、剖析，然后逐渐上升到马克思主义基本原理层面，让学生能在专业课堂中进行思政教育的洗礼，循序渐进地学习吸收思政营养。开展《中医养生康复学》课程思政的重要性意义和必要性

1.1 学习抗疫精神，坚定社会主义信仰，激发爱国热情

这次疫情，让世界再次见证了“中国速度”、“中国效率”。中国科研工作者们仅在疫情爆发后的短短几天便分离出新冠病毒，并于今年1月向世界卫生组织共享了病毒全基因序列；4万余名建设者在10天时间里，建成可分别容纳1000张和1500张床位的火神山医院和雷神山医院；全国29个省市4万余名医务人员驰援武汉，举全国之力打响湖北保卫战…… 这一系列令人惊叹的“中国速度”背后，正是得益于中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势。我党坚持“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，运用强大的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召和动员力，统一领导，保证全国上下一盘棋、集中力量办大事。14亿中国人民发扬当家作主的主人翁精神，积极响应党的号召，迅速、自觉地投身于抗疫阻击战中，众志成城、守望相助，坚韧奉献、团结协作，共同构筑起同心战疫的坚固防线。

在世界卫生组织警告北半球将进入抗议艰难时刻，在世界经济受到疫情的巨大冲击陷入持续性负增长的时候，中国通过科学统筹疫情防控，促进经济社会发展，有力有效推动生产生活秩序恢复，实现了前三季度经济增速由负转正，实现了0.7%的正增长，并且有望实现全年正增长，成为全球主要经济体中唯一实现正增长的国家。此时此刻，作为一个中国人，感到何其幸运，何其自豪！发自内心的感叹“此生无悔入华夏，来生愿在种花家”！通过课程思政，学习中华民族的抗疫精神，更加坚定社会主义信仰，同时也激发爱国热情，为中国社会主义事业奋斗终身！

1.2 增强学生对中医药自信和专业自信，成为合格的新时代中医康复人才

习总书记指出，“要坚持学而信、学而思、学而行，把学习成果转化为不可撼动的理想信念，转化为正确的世界观、人生观、价值观”。中医学子首先要对中医药文化、中医药事业充满自信，对自己的专业充满自信，正如总书记所言“学而信”，要相信，要自信。也学生许会听到一些不一样的声音，比如像说中医不是主流医学，是补充替代医学；学中医的不好找工作；中医就是安慰剂等等，甚至还有中医黑对中医的一些无脑诋毁。涉世未深的大学生们，面对这些言论，是否会动摇学习中医、投身中医事业的决心呢？当然不是！毛主席曾指出“中国医药学是一个伟大宝库，应当努力发掘，加以提高”。习总书记高度评价中医药的作用和地位，表示“中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。”而这次疫情正是一次实战练兵，对于中医来说，也是挑战，更是机遇。张伯礼院士指出中医药在新冠肺炎患者救治早期症状缓解、阻止重症转危、缩短病毒转阴时间以及后期康复等方面都发挥了重要作用，用实实在在的数据和疗效打脸中医黑们。中医药干预写入国家新冠肺炎诊疗方案，也是对中医药疗效和贡献的再次肯定。

当下正是中医药发展的大好时机，既有国家政策的支持，像《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》、“健康中国”战略都指出“中西医并重”方针，从法律上、制度上给中医药及时、全面地参与到重大疫情等公共卫生事件中防控救治给予保障。在此次抗疫中，中医药、中医人也交出了满意的答卷。总书记指出“充分发挥中医药防病治病的独特优势和作用，为建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”，同时中国在健全国际疾病预防控制体系和构建“人类命运共同体”实践中，贡献中国方案，为全人类健康保驾护航。中医药事业，前途光明，中医人将大有可为。中医康复学子要树立、增强对中医药事业、文化自信，以及对中医康复专业的自信，坚定信念，努力学习，锐意进取，争取成为合格的新时代中医康复人才！

1.3 高校立德育人、创新思想政治理论课程的客观要求

大学教育的根本目的就是“立德育人”，要为国家、为社会培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人，德字当头，思政教育一定不能缺席。有才而无德，并不能为社会主义建设贡献力量，反而可能成为社会的毒瘤，比如国科大学生季子越，丧失了基本的爱国底线，在社交平台上多次发表关于南京大屠杀的错误言论被学校开除，这种心术不正、毫无底线的人即使将来完成了高等教育，也会成为社会的一个危害。

总书记指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，思政教育一定是要占领高等教育的高地，高校教师要为大学生们“系好人生第一粒扣子”，把好思政观。教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，以全面提高人才培养能力为核心，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。

值得注意的是，课程思政不同于思政课程，学生并不需要系统地学习思想政治的知识，老师也不要把晦涩枯燥的专业概念“填鸭式”灌输给学生。要创新思想政治理论课程的形式，以专业课程为载体，找到其中“隐形”思政教育的切入点，并恰如其分地结合有时代特征的“显性”思政元素，运用具体的实例讲解、剖析，然后升华到理论，从具体到抽象，来让学生能够深刻地感受到思想政治教育的重要性，达到通过课程思政教育实现立德育人的目的。

2. 设计与实施

本文以《中医养生康复学》（章文春、郭海英主编）中第六章常见病症的康复，第三节慢性阻塞性肺疾病为例，进行教学案例设计。

（1）课前准备阶段

老师先行备课，按照教学大纲要求明确专业课程的教学目标，并根据课程内容，充分挖掘其中所包含的专业知识之外的“传道”育人的元素，作为课堂思政教育的切入点，并据此设立思政教育目标；准备课后反馈测验内容。

师生共同收集新冠抗疫的典型案例和素材，在老师的引导下，结合本节课的教学目标以及课程内容的思政教育切入点，筛选合适的素材。以小组为单位，进行“青年思政我来讲”活动的准备工作，包括制作微电影、PPT、视频等多种形式的材料。

（2）课堂教学阶段

① 课程引入：

“同学们，终于我们在线下课堂见面了，你们还记得疫情期间在家隔离，几个月足不出户的感受吗？那会儿有什么样感觉？”

“大家都觉得难受、无聊，那你们知道躺在ICU病床上的新冠肺炎患者他们是怎么的感受吗？请看这段视频”（播放一段新冠纪录片视频，患者插管连着呼吸机，医生/旁白：患者现在状态就跟溺水一样，肺部无法有效通气，没有呼吸机的帮助，会活活窒息而死。）-肺功能通气障碍的主要临床症状和体征

“新冠就是这么厉害，可以让人在陆地上活活被溺死，大家知道咱们国家有多少同胞经历了如此痛苦的经历吗”（PPT显示我国新冠疫情的主要数据资料）- 尊重生命，敬畏生命

“当时中国湖北武汉是最早被报道出来爆发疫情的地方，而那时候，人们对这个突如其来、前所未见的病束手无策，在没有特效药的前提下，中医人通过经典的辨证论治，贡献中医智慧，挽救同胞生命”（播放张伯礼院士访谈） “咱们中医很厉害吧，不是慢郎中吧，辨证论治对烈性传染病也是行之有效的，所以咱们大家要相信中医、热爱中医、学好中医、用好中医” -中医药文化自信、专业自信

“咱们今天呢，也要给大家介绍一个常见的肺系疾病——慢性阻塞性肺疾病COPD的中医养生康复，看看咱们中医在COPD的养生和康复中能有什么好的办法，希望大家能带着使命感认真学习，格物致知。”

② 课中讨论

按照教学目标，开展线下课堂教学活动，在讲到相应的内容，适时引入课程思政素材，引发学生的思考与讨论，老师引导学生进行从案例素材向更高层次的思政理论拔高，达到思政教育目标。

同时，可以利用网络平台如“腾讯会议”、“钉钉”等进行“青年思政我来讲”活动的线上交流与讨论，以小组为单位，进行成果展示，经过学生投票、老师点评等环节，评选出优秀作品，展示在养生康复学院的公众号

开展第二课堂学习，让学生们动手学习具体的中医养生康复的方法，比如制作穴位敷贴、耳穴、中药香囊等等，送给呼吸科的COPD的患者。学生们在实践中去学习，去体会，知行合一、格物致知。如此，既能更好的掌握理论知识，深刻理解专业学习的重要性，也增加了未来医师们的职业使命感和崇高感。

（3）课后反馈与评估阶段

课后，利用必赢体育app下载,必赢体育“掌上金课”平台，给上课班级的学生发送反馈测试问卷，并在规定时间内完成并提交。问卷主要包括三个部分：一是对本节课专业内容的核心知识点考查（选择、填空题）；二是对本节课课程思政的要点思考（主观题）；三是对课堂教学的满意度的调查（打分；填写建议和意见）。反馈测试样卷见表2。

表2 课后反馈测试

学生在规定时间内完成后，回收问卷，对问卷结果进行统计分析，了解学生对专业课知识点的理解程度、对思政要点的认识深度、以及对老师课堂教学的满意度，并根据反馈意见和分析结果对课程设计进行改进。

3. 实效与经验

通过教师课堂教学的自我评价以及学生的课后反馈，评价教学效果（见表3），分析总结教学的优点与不足，通过与学生、专业老师、思政专家、课程思政专家沟通，取长补短，充分完善课程设计，积累经验，为以后的课程思政教学打好基础。

表 3 教学效果评估表

填表说明：5分为最高分，1分为最低分，请根据你对课堂的感受和体验进行评分。

三、案例反思

1.创新之处

（1）时代背景鲜活，亲身经历深刻

本案例结合当前最鲜活的新冠抗疫的时代背景，也是全中国人民都亲身参与、感同身受的一次爱国主义、思想政治教育，开展《中医养生康复学》的课程思政教育恰到好处。中医根植于中华大地，吸取中国文化土壤的营养，与中国特色社会主义核心价值观有着天然的紧密联系，且中医养生康复贯穿抗疫始终，在这样特殊的时代背景下，把思政融入专业课程正是天时、地利、人和的恰好时机，润物无声，让中医学子更加坚定对社会主义、共产主义的信念，和对中医药事业和中医养生康复专业的自信。

（2）形式丰富多样，积极主动参与

除了以往传统的老师课堂讲授为主的教课方式，这次案例教学结合了线下课堂、线上课堂以及第二课堂实践等多种教学形式，并且采用多媒体展示、线下实践、慰问病人等方式，让学生能以发挥主人翁的精神，更加主动地参与到学习中来，格物致知。不仅让学生能够巩固理论知识要点，更能够通过切身的经历和实践，感受思政教育的润物细无声。

2.下一步改进措施

通过老师教学自评和学生的反馈，有助于进一步了解学生对于课程思政的评价和需求，量体裁衣，可以尝试定制账单式的思政方案，丰富教学手段，结合学生的个性化要求和教学的目标要求，进行改进。突出以学生为主体的课堂教学特色，细化学生的思政需求，让学生能够更加积极主动地加入到课程思政的设计、学习中来，实现立德育人的目的。

【参考文献】

[1]张瑜,胡慧.中医养生康复学内涵与外延诌议[J].时珍国医国药,2018,29(01):156-158.

[2]张正光,张晓花,王淑梅.“课程思政”的理念辨误、原则要求与实践探究[J/OL].大学教育科学:1-6[2020-11-02]. http://kns.cnki.net/kcms/detail/43.1398.G4.20201012.1522.005.html.

[3]杨修平.论“课程育人”的本质[J/OL].大学教育科学:1-11[2020-11-02].http://kns.cnki.net/kcms/detail/43.1398.g4.20201012.1535.012.html.

[4]曹彦, 宋丹宁, 熊丽辉. 中医诊断学课程思政教育的探索与实践[J]. 中国中医药现代远程教育, 2019, 17(07):12-13.

[5]张会择,杜晓娟,赖宇.临“疫”发“微”——新型冠状病毒肺炎疫情下“病原生物学与医学免疫学”课程思政教学模式的探索与研究[J/OL].微生物学通报:1-15[2020-11-02].https://doi.org/10.13344/j.microbiol.china.200505.

[6]陈明.仁德、仁术、仁人——中医药院校课程思政建设的思考与路径[J].时珍国医国药,2018,29(11):2751-2753.

[7]黄海鹏, 门瑞雪. 中医药院校"课程思政"教学模式的构建策略[J]. 学校党建与思想教育, 2020(16).