泰国访学月总结（5月）

                                                          2015级吴棹仙班   鄢琬霖

     不知不觉中已经在泰国呆了一个月了，在这一个月里，我们体验了不同的气候、饮食、风景，不同的学习模式和生活作息。从最初的新奇好玩到月底的疯狂学习，这一个月过的非常充实。不同的文化体系下更容易摩擦出思维的火花，也会对人生，对未来有更多的思考。

     之前已经对生活方面做了总结汇报，在这篇总结里，主要谈下对几种不同学习模式的思考。

1.TBL

      TBL是以小组学习为主，每次会有不同的topic，要求大家在课前登陆到学校学习平台中先进行自学，上课时，老师会让大家先完成一份pre-test，然后大家完成团队的pre-test。团队的测试题和个人测试题相同，需要小组讨论，分享自己知道的内容给小组成员，大家争取最好地完成团队测试。

     在完成团队测试之后，老师会对每道题做评讲，大家可以提出质疑和疑惑。在完成这一步之后，老师会根据当天的topic给予每个小组任务，有时候是一些问题的评判，大家讨论获得结果，然后老师会组织各小组讨论，小组之间有不同的观点，可能会有争执，都可以表达自己的意见；有时候是一份小组作业，比如根据一个病案完成一份研究项目的步骤，最后填写小组的表格和完成汇报。

     其实我个人认为TBL的形式确实可以引起讨论和思考，但topic的设计和知识内容层次的掌握也很重要，很容易广泛而不够深刻。所以为了避免这种讨论激烈，但知识层次浅薄的情况，其实需要更高要求的自学，建议老师可以把需要自己学习的ppt内容做的更深一些，和课前测试联系起来，或者把自学知识点框架理出让我们自己查资料学习。

2.PBL

      PBL是一种非常有意思的学习模式，也是我个人最喜欢的，我觉得它的形式更加体现主观能动性，而且实际意义更大，更能学到东西，更能锻炼思维的深度和广度。

      PBL的模式依旧是小组学习，在课前不需要做任何准备，上课时，老师会给一个病例或者案例，大家阅读案例，找出其中自己认为重要的信息，然后由记录员一一记载在白板上，然后大家对这些信息做出总结和归纳，提出这个患者主要存在的问题，可能涉及的方面，画出流程图。再根据上述这些记载的信息，提出我们需要学习哪些方面的知识来解决这个问题，具体落实到每个同学身上，大家在第二次课上将学习的内容分享交流，最后形成统一的文件上传。

     这种模式的意义在于，根据病案由我们自己决定需要学习的内容，交流学习。在这个过程中，我们对这个病案，对相关的知识都会有深刻的印象。而且，如果成为一名医生，时常会接触新的病案、病例，那么这种讨论和自主学习的能力将非常重要。

3.SV(Supervision)

     仍然是以小组合作为主，大概是这边的教育学习模式都趋向于团队合作，共同学习，所以非常重视这种模式。

      每个组有一个导师，每个组需要完成自己组的研究方案（proposal），大家在设计研究时会遇到非常多问题，可以就这些问题和导师交流，根据导师给出的意见进行改进。比如我们组在定研究题目时就几经修改，研究方法也是在大家多次讨论下才初步定下，导师对我们的每次定题都提出了相应的意见和看法，每次讨论之后需要把此次的讨论结果形成essay发送给导师。

     这种模式其实就是做一个课题，应该说对我们都非常有益，在研究设计和研究思路、方法上，我们都可以学到很多东西，有很多自己的思考。当然这个过程也非常辛苦，我们需要查阅大量的英文文献，很多不懂的知识，然后靠自学把这些知识慢慢咀嚼消化掉，形成自己的理解后完成课题的书写。

4.总结

     根据这一个月的经验，这边的教学其实更注重自学，他们称为SDL，这是他们这边学习体系非常重要的一个组成部分。在刚来的第一个周，我们还觉得非常轻松愉快，课程加上来了之后就感到非常辛苦，有非常多的内容是完全靠自己来学习的，这种模式下对自学能力和课后学习的要求更加高。印象深刻的是有一次快到凌晨一点，自己还在看第二天上课要求自学的内容，都快要被自己感动了。个人觉得这种学习模式下，其实对学习能力和学习习惯是一种培养和磨练，会更好地发挥主观能动性来进行学习，思考挖掘更深层次的问题。

     希望在后两个月的学习中能更高效的利用SDL的时间进行学习，继续培养自主学习、自主思考的能力，能有更多的思考和收获。