不同的学习方式总结（积极性学习）

1.Research Project Supervision

我们会被分为3组，每组都会有一个phd的老师带着我们完成科研的标书的构思，查找资料，归纳分析与写作。几乎每一周都会有这样的一节SV的课程，每周把每组完成的部分呈现给老师，老师提出意见进行修改和指导下一步的实施。

以往学校的科研课程主要以老师在讲台上讲课为主，比如有一节科研思路与方法课，主要以老师过往科研经历为主，学生听完，实际对科研还是一无所知，不知道应该从哪里开始实践操作。而在泰国的学习中，我们被分为3个组，既能体会科研小组如何分工协作，又有老师手把手的教学指导如何做科研，很快学生们就能将掌握科研文章的大致步骤与方法。 

我们组内有一位博士生，非常厉害如同一位老大哥，一直帮助着我们，其他组也分别配有博士和研究生，跟着他们我们能了解到科研的许多方法，比如在哪里下载文献，统计的方法，画图的技巧等等，可以认识到自己的不足，感受科研的路任重而道远。

同时自己写标书需要查大量的文献，需要和小伙伴们共同构思，团结协作，这是一个自主学习，主动学习的过程。这几周准备SV课程所看的文献可能比自己之前所看的全部加起来还要多，这个过程非常累，但是也有许多收获。

我认为科研是一门实践学习的课程，只有自己动手去做，才能真正入门。 

2.TBL(Team best learning)

TBL的步骤

1.老师提前把课程内容放在网上，学生自行预习

2.在TBL的第一节课上，学生进行个人准备评估测试（IRAT）

3.在这个单独的测试之后，学生重新参加同一个团队的测试（trat）

4.两个等级均按最终等级计算（取决于讲师）

5.每个小组分配相同的申请练习，以解决（解决挑战性问题）并与班上其他小组竞争。

6.讲师提供“迷你讲座”

区别于传统讲座式课堂，TBL跟注重学生的自主学习和团队合作。TBL的益处大致有

1.提高学生在课堂上的参与感（减少学生消极参与课堂的情况，如上课睡觉，玩手机）

2.积极参与学习对学生而言能记下更多更好的内容。

3、提高解决问题的能力和批判性的思维

4.学会团队协作

5.提升表达沟通技巧

相较于传统课堂，TBL提高了学生自主学习的能力，“授人以鱼不如授人以渔”，对于学生今后的学习工作都有很大的帮助。同样的TBL也非常耗费精力，每一节课都有考核和测评，每一节课都需要学生提前预习，做好准备。

3.PBL(Problem best learning) 

PBL类似我们的SP病人问诊，我们被分为3个小组，每一组都有一个带教老师。PBL的问题不会提前公布，学生在上课时看到相应的病例再进行讨论，学生们首先进行角色分配，有领导者，有记录者，有负责tv勾画者，将本次课的病案读完后，把信息点挨个的罗列出来，试着解释分析所有的信息点再进行诊断。

讨论完后，将所有的关键点分工，没人拿着分好的关键点进行课后的学习，并小组汇合成pdf上传，在第二次课每个人上台讲解自己的部分。

我认为这非常有助于医学生的学习，这是一个思维训练的过程，能够串联所学各学科的知识，了解分析一个真实的案例的具体步骤，更有助于临床水平的提升。

同时PBL还有助于长期记忆，普通上课只有一个单方面听的信息接收,而PBL有听说读写和搜集信息，自主思考的过程，更有助于学生长时的记忆。

4.生活小记

感受到学校大也有大的烦恼，每天上课都要坐校车上学，3号车转2号车，有些时候校车要等很久，就会在上学的下学的途中耽误很多时间，泰国的夏日又非常的炎热，所以等校车不是一个另人愉悦的体验。

学校里的许多学生已经结束了期末考试，迎来了泰国的暑假，经常在电梯里看都学生们拖着行李回家的场景，电梯间外有一些推车，专供学生们运送一些较重的行李，使用完之后再返还到电梯间，非常的贴心。同时电梯间的桌子上还摆放着各类信封，有需要可以付钱取用，十分方便。

学校的生态环境非常好，随处可见壁虎的身影，池塘里还有鳄鱼一样大的蜥蜴在游来游去，不愧是东南亚的风情。